谷城创新教学方式提升培育质效小草沙蚕

【谷城】创新教学方式提升培育质效

在开展新型职业农民培育过程中，湖北省谷城县除采取农业部、省统一要求的“参与式、互动式、分段式、重实训”等培训模式外，还在教学实践中探索出10种新的教学方式，即：理论教学——“故事案例串珠式”、“情景声画导入式”；实训实习——“擂台竞技式”、“观后实操式”；外出观摩——“比较思维拓展式”、“响鼓重敲式”；考试考核——“启发诱导式”、“激将争先式”；教学辅导——“分散集中式”、“言传身教式”等。这些教学方式的创新，很大程度上提高了我县的整体培育质效，得到了参训学员的热烈响应与广泛赞誉。

故事案例串珠式。在培训授课过程中，为避免流于说教，教师将枯燥的内容趣味化而采取的一种教学方法或培训模式。即：用故事说明观点，用案例剖析现象。一线串珠脉络清，扣人心弦印象深。这样讲课，既形象生动、有理有据，又相互照应，通俗易懂，学员乐于接受。农广校陈启峰老师在讲授“农民精神的养成与责任担当”一课时，就尝试过此种教学方方式。

情景声画导入式。在培训授课时，教师利用教学课件、视频录像，通过投影仪等教学设施，投放有声有色、有故事的情景画面，以启发、诱导的方式，帮助学员悟出其中道理。这种教学方法或培训模式，直观性强，学员一旦悟出其中道理便会印象深刻，难以忘记。市农广校夏俊涛老师曾在我县讲授“争当职业农民，发展现代农业”一课时采用过此种教学方式。

擂台竞技式。在实训过程中，选好地点，摆下擂台，让参训学员同台竞技，然后特邀有关专家，现场评比，现场打分，严格、认真地评出一二三等奖项，现场宣布评奖结果，以资鼓励。这种实训方式，公平、公开、公正，能够激发学员努力进取、学好技能的决心和信心。农广校在生产经营型茶叶班实训中，于天艺茶庄举行的制茶能手竞赛活动，便是采用了此种实训方式。50名学员提供了46个秋茶制作的茶样，其中包括曲型茶、扁形茶两种茶型。通过市农科院张耀华院长、谷城县茶叶协会会长蒋绍波、谷城县茶叶老专家兰圣森等三位茶界资深专家现场评审，最终分别决出两个类型、一二三等共计12名制茶能手。

观后实操式。在实习过程中，实训教师让学员先认真观摩教师的示范操作技术流程，再让学员进行实习操作，实训教师在学员实习操作过程中，耐心讲解，严格指导、校正，直到操作正确为止。这种实训方式，“做中学、学中做，手把手，师傅带徒弟”，能够使学员很快地熟练操作、学会一样技术，教学效果立竿见影。农广校在生产经营型茶叶班实训过程中，“茶园打洞施肥技术”就采用了这种“观后实操式”实训方式。

比较思维拓展式。参训学员通过外出观摩，通过彼此比较，发现彼此差距，发现自身不足，从而达到思维理念的拓展、转变、更新，并由此树立起发展壮大的信心和力量。这种培训方式，在我县3个培训基地，都成功地采用过，确实收到了很好的效果，大受参训学员点赞。

响鼓重敲式。参训学员在没有看到更好的之前，总是觉得自己是最好的。有目的、有计划地将参训学员带出去观摩，开阔他们的视野，让他们看到天外之天，“井”外之天，打一支“清醒剂”，敲一通“响鼓”，促其自省、自励，从而转变、更新学员发展现代农业的理念，增强其做大做强的信心。这种培训方式，在我县的3个培训基地也都成功地采用过，深受学员好评。

启发诱导式。在考试前让学员进行讨论发言，谈心得体会、谈发展规划、进行论文答辩，教师要作启发、诱导、指导，心得体会怎么谈？发展规划怎么说？论文答辩怎么辩？要让参训学员有个明确的认识、清晰的思路。这种教学方式，重在帮其整理思路，促其发言条理化、重点突出。此种培训方式同样在我县3个培训基地广泛采用，收效甚佳。

激将争先式。学员在开展讨论时，有几种负面心里作祟，阻碍了发言的积极性：有的担心自己不会说话，不敢发言；有的还从来没有经过这种大场面，心里犯怯，害怕发言；有的知道自己文化程度不高，水平有限会闹笑话，不想发言。针对这种情况，培训教师要采用激将法充分鼓励和调动学员发言的积极性。同时充分肯定敢于最先站起来发言的学员，号召大家为其热烈鼓掌、向其学习致敬，并以此学员为例，形成一种亢奋、热烈的氛围，鼓励其他学员争先发言，抒发心声。这种培训方式，在我县所培训的生产经营型7个班次中都有所尝试，那种参训学员争先恐后发言的场面，令人难忘。

分散集中式。在对学员开展跟踪服务过程中，教师针对不同情况采取不同的辅导方式：对个别学员提出的有关技术层面的问题，采取电话咨询或个别亲临指导的方式；对整片、整个乡镇或整县的大部分学员提出的共同性问题，则采取集中辅导、指导的方式。这种培训辅导方式针对性强，覆盖面广，统筹兼顾，辅导效果好。这种培训方式，在我县大部分班次都进行过有益的尝试。

言传身教式。在对学员开展跟踪服务过程中，教师针对不同情况采取不同的辅导方式：对个别通过电话进行一些简单的技术要点咨询的学员，辅导教师可通过电话讲述清楚；对于个别或一部分学员提出的一些比较复杂的技术问题，不能够通过电话讲述清楚的，辅导教师则可亲临现场进行技术指导，最终达到解决问题的目的。这种辅导方式灵活性强，针对性强，解决问题及时，深受参训学员欢迎。这种培训方式，在我县大部分班次得到充分运用。

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